De quoi est constitué le quartier ? repérage de l’école sur le plan, le chemin de chez moi à l’école, les zones d’habitat individuel, collectif, les équipements sportifs, les commerces, les immeubles d’activité (bureaux), les services publics (structures scolaires, centre social, la poste, la PMI, la mairie), les espaces verts, …
Visite du futur comissariat de police : comprendre les différentes phases d’un chantier, la chaine de tous les métiers de la conception plusieurs années en amont à la livraison.
Une équipe de reporters à la rencontre des urbanistes : « qui décide de notre nouveau quartier ? » Un travail d’orientation, de repérage : les espaces privés, les espaces collectifs, les aires de jeux, les commerces, …
Apprendre à lire un plan, comprendre les différents modes de représentation de l’architecture : coupes, élévations, perspectives, maquette 3D. Un exercice face auquel nous sommes inégaux, qui n’est pas seulement lié à l’âge !
Les enfants ont imaginé l’aménagement du carrefour devant leur future école.
Les enfants imaginent « la maison de mes rêves », se projettent dans une vie d’adulte, puis décident ensemble de l’organisation collective de la cité, les besoins et aménagements de lieux et d’espaces collectifs. L’apprentissage du « vivre ensemble ».
L’enfant est invité à imaginer sa maison, non pas en biens qu’il possèdera, mais en terme de formes, d’espaces, de matériaux, de décoration, qu’il choisira en fonction de son mode de vie. Une approche qui aide l’enfant à se construire.
